miércoles, 24 de agosto de 2016

Diversidad ecológica de hongos filamentosos en la arena de las playas de la Costa Norte de Puerto Rico






      El área norte de Puerto Rico tiene una gran variedad de playas que muestran características diversas.  Estudie los hongos filamentosos que son patógenos al ser humano y se encuentran en la zona seca de la arena de las playas de Vega Baja, Manatí, Barceloneta y Arecibo. Por un año se analizó la cantidad, géneros, especies y relación taxonómica de las especies de la arena.  

          Los resultados estadísticos demostraron que no existe diferencia significativa con respecto a los géneros de hongos entre las playas, entre las unidades formadoras de colonias (UFC) entre las playas, entre los géneros de hongos y el impacto antropogénico, ni entre la diversidad y el número de géneros en las dos temporadas (seca y húmeda) de las cuatro playas.  En cuanto a la taxonomía, se demostró que no existe relación en los géneros de las especies. 

          Sin embargo, encontré diferencia significativa entre las unidades formadoras de colonias y el impacto antropogénico.   

La playa con mayor contaminación de basura visible fue Las Criollas en Barceloneta.  El crecimiento de colonias fluctuó de 3 UFC/g a 31 UFC/g.  La arena de las playas se clasificó como calidad promedio utilizando los parámetros previamente establecidos.  

Se identificaron 104 especies de hongos mediante análisis molecular y 25 especies en el análisis de taxonomía tradicional.  Utilizando la taxonomía tradicional se encontraron 5 géneros: Aspergillus, Penicillium, Rhizopus, Trichoderma  y Fusarium.  Las especies de mayor abundancia en el análisis molecular fueron: Aspergillus penicillioides, Aspergillus terreus, Microascus sp., Arthrographis kalrae, Paramicrosporidium sp., Dokmaia sp., Gliomastix polychroma y Aspergillus sp.  


Como hallazgo significativo, se  identificaron 66 especies de nuevos registros para Puerto Rico. Muchos de los hongos identificados en este estudio son patógenos.  De hecho, varios géneros de hongos filamentosos se han aislado de pacientes en cultivos nasales, y pueden causar enfermedades en los ojos, enfermedades respiratorias y en la piel.  La mayoría de estos hongos utiliza como vehículo de trasmisión el contacto directo y el aire para trasportarse a su huésped. 


Se recomienda utilizar toallas para sentarse en la arena y gafas para proteger los ojos de partículas mientras  visitan las playas.

Para detalles de la investigación puedes verlo en  mi libro, que esta a la venta en el siguiente enlace:
https://www.amazon.com/Diversidad-hongos-filamentosos-arena-playas/dp/3639806611







Diseño de vídeo ambiental




http://filosofiaarteycultura.blogspot.com/p/cine-con-clase.html

Las comunidades de aprendizaje surgen como una necesidad social, esto para responder a las nuevas necesidades de las generaciones actuales. Es importante la redacción de los objetivos, contenidos y metodologías educativas actuales. (Coll 2004)


El siguiente vídeo: Criterios para el diseño de un proyecto telecolaborativo, resume los criterios más importantes que debes tener en cuenta al desarrollar su proyecto. 



En la elaboración de  un  proyecto de diseño de un vídeo ambiental, fomenta al estudiante a usar diversas herramientas de trabajos que lo ayudan a tomar seguridad mientras que a la vez le enseña responsabilidad y seguridad.  El objetivo principal es que el estudiante aprenda mientras usa diversos modos de aprendizaje y  a la vez colabore en aportar información valiosa a la comunidad en general

Aquí le dejo las instrucciones para que sus estudiantes desarrollen un vídeo ambiental como parte del curso de su clase


Título del proyecto: Vídeo ambiental
Breve descripción o justificación: En este proyecto el estudiante desarrolla un video educativo donde describe un ecosistema y resaltar su  valor ecológico y económico.  A la vez que integra conocimiento aprendidos de otros cursos y utiliza diversas herramientas tecnológicas para su elaboración.
Objetivo general:
·          Realizar trabajo en equipo, desarrollando  búsqueda de información, utilizando diversidad de herramientas de la web.
Objetivos secundarios específicos:
1.  Utilizar diversas herramientas tecnológicas en la  búsqueda de información.
2. Reflexionar sobre el  valor que tiene la naturaleza.
3. Compartir el trabajo utilizando las redes sociales.
4. Reconocer la importancia de la naturaleza y como cuidar de ella.
5. Fomentar la visita y conocimiento de todos los ecosistemas que tiene la isla de P.R.
6. Visitar y conocer un ecosistema de P.R.
Áreas / disciplinas involucradas: Ciencias ambientales, Ecología, Ecosistemas de Puerto Rico
Contenidos a abordar: Información histórica, económica y ecológica del lugar.
Contenidos transversales: Este proyecto el estudiante va a implementar los conocimientos adquiridos en otros cursos básicos de biología, desarrollando trabajo en equipo y utilización de diversas herramientas tecnológicas.
Destinatarios (nivel / edades / curso): Estudiantes Universitarios, cursos de biología, edad 18 en adelante.
Posibles actividades para el proyecto y dinámicas grupales de colaboración: 
1. Trabajo en equipo.
2. Entrevistas a profesionales del tema.
3. Búsqueda de información en la web.
4. Coordinación y preparación del procedimiento de realizar el video.
5. Uso de diversos programas de computadora.
6. Conocer y visitar el lugar del proyecto.
Modalidad de intercambio global entre los participantes: En esta actividad los estudiantes utilizan, YouTube, Facebook, foros “Moodle”, correos electrónicos  y blogs.
Producto y resultados esperados: Elaboración de un vídeo, acompañado con los criterios de la rúbrica y publicado en YouTube, esto con el objetivo de que su trabajo contribuya a  el conocimiento público del tema.
Recursos tecnológicos: Plataforma de cursos en línea “Moodle”
Recursos Web: Programa: Blogs, Facebook, email, “YouTube”, páginas de diagramas y fotos
Programas / aplicaciones: “movie maker”
Enlaces de referencia: Programas de edición de fotos y videos.
Materiales didácticos adicionales: Visita de oficinas gubernamentales, páginas web.
Criterios de evaluación: Presentación en el foro virtual usando la plataforma “Moodle”, evaluación a través de la rúbrica y visitas  en YouTube.
Duración: Un semestre
Autora del proyecto: Lourdes Echevarría, MS, PhD. – Colegio de Ciencias-  PUCPR
email de contacto:Lourdes_echevarria@pucpr.edu

Este es uno de los trabajos de mis estudiantes del curso de Ecología. 




martes, 16 de agosto de 2016

Herramientas y recursos libres de costo de Intel® Educación







Herramientas y recursos libres de costo de Intel® Educación

Intel ofrece gratuitamente, herramientas que se integran fácilmente y recursos didácticos para apoyar el aprendizaje colaborativo, centrado en el estudiante. Nuestras herramientas en línea para el pensamiento crítico proveen espacios de aprendizaje activo donde los estudiantes pueden participar en discusiones sólidas, analizar información compleja, realizar investigaciones y resolver problemas. Usted también encontrará recursos didácticos tales como planes de lecciones ejemplares, estrategias de evaluación e ideas para proyectos ricos en tecnología para materias de primaria y secundaria. Desarrolladas por educadores, estas herramientas y recursos gratuitos apoyan el aprendizaje del siglo XXI, con enfoques basados en proyectos en el aula.

Herramientas y recursos para la educación

  • Herramienta Clasificación Visual
  • Herramienta Explicando una Razón
  • Herramienta Mostrando Evidencias
  • Diseño de Proyectos Efectivos



Por ejemplo un ejercicio de clasisificación visual (tipos de contaminación)